Contraargumentacions a les Qüestions d'avaluació Inicial

Hola a tots i totes els companys de l 'aula.
He fet tres aportacions en les contraargumentacions de la Montserrat Font, L'Anna Aubanell i la Iolanda Sipiña.
Si algú els hi vol donar una ullada estan al blog de cada una a l'apartat on posa comentaris ( Qüestions d'avaluació Inicial, situat del 0-10).
Apa fins aviat!!!

CANVIS en el QÜESTIONARI D'AVALUACIÓ INICIAL

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 10
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 8-9 (enlloc d'un 5 com havia posat, ja que dels companys he après moltíssim, a l’igual que dels materials i del consultor que ajuden a regular i redirigir la informació que va sorgint )
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10
DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 0
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 3-4 ( enlloc d'un 5, ja que crec que sí que hi has de dedicar moltes hores però t’aporten, o almenys en aquest cas m’ha aportat moltíssima informació)
TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 10
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 3-4 (enlloc d'un 8, com havia posat, ja que amb les pautes que se’ns han donat crec que ha quedat molt clar com havia d’estar organitzat un bon debat).
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 10
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 10 (matisant que també el canvi social està determinant el canvi tecnològic, no és unilateral, ja que sinó estaríem pensant com els deterministes tecnològics i hem de pensar com la idea del seamless web (teixit sense costures).

La resta de preguntes de la 9, de moment les deixo com estan (són les que estan en blau). A la pròxima pac potser hauré reflexionat més encara, segurament, i ho veuré encara més diferent.

EL CANVI CONCEPTUAL

El canvi conceptual és l’objectiu de tots els aprenentatges científics, és la construcció de models mentals. Els mapes conceptuals ajuden molt al canvi conceptual, ja que fan que revisis, ajuntis, relacionis, integris...tota la informació que estàs rebent.
Seguint a Jonassen m’estic adonant del que estic aprenent i em serà de bon ús en la meva vida quotidiana laboral, fet molt important, ja que moltes de les persones que estudien no s’adonen de lo molt que estan aprenent.Estem utilitzant la tecnologia de forma molt productiva i ens està ajudant a fer un aprenentatge significatiu.
Perquè es pugui produir un autèntic aprenentatge, per tant un aprenentatge a llarg termini i que no quedi fàcilment en l’oblit, cal que es connecti l’estratègia didàctica del professorat amb les idees prèvies dels alumnes i presentar la informació de manera coherent i no arbitrària. Per tant, construint i interconnectant tots els conceptes els uns amb els altres en forma de malla de coneixement (com el seamless web= teixit sense costures).
L’instrument més vàlid que hi ha per assolir l’aprenentatge significatiu és el mapa conceptual, ja que en aquests, els conceptes que es presenten han d’estar connectats i han de seguir una coherència interna i una connexió adequada per tal que tingui significat. Això és el que hem hagut de fer nosaltres. Des del meu punt de vista crec que he fet un canvi conceptual.

Nova REVISIÓ del MAPA CONCEPTUAL PAC 1.3 (noves aportacions amb la 2.1)

MAPA CONCEPTUAL PAC 1.3

CONCLUSIONS PAC 1.3

Junt amb les conclusions del debat m’agradaria afegir que les noves tecnologies són una font inesgotable de noves idees i pensaments, de noves funcions,..... totes elles interactuen entre ciència – tècnica – societat – educació. A partir de les noves tecnologies cerquem un nou aprenentatge, un aprenentatge diferent al que podíem fer abans que no hi fossin. Les noves tecnologies són font de discriminació, aquesta és una idea que m’ha quedat clavada, ja que hi ha moltes persones que no tenen o no poden tenir accés a les noves tecnologies ja sigui per nivell econòmic, lloc on viuen,...
Els centres educatius s’han d’anar formant per tal de poder ensenyar, als seus alumnes, sobre i amb les noves tecnologies. Molts centre ja són els que s’han posat les piles i ensenyen a través de les noves tecnologies, (pissarres digitals, ordinadors a les aules amb un ús diari,....). Cal que els docents estiguin ben formats en aquest àmbit ja que els alumnes aprenen de seguida i a vegades saben més que no pas els mestres en quan a aquests temes. És diferent aprendre una cosa de nou que haver viscut des de sempre amb aquest. Els nens d’avui dia ja han nascut amb el mòbil, la TV, els ordinadors, Internet, les consoles( PSP, Play Stations2, Play Station 3, Wii, Xbox,...), les PDA, els Mp3 i Mp4, DVD portàtils -els dels cotxes-, i un llarg etcètera de noves tecnologies, en canvi els que som una miqueta més grans ho hem anat vivint mica en mica que ha anat sorgint i ho hem hagut d’anar aprenent, i l’aprenentatge que se’n fa no és que sigui més dolent, ni molt menys, però és diferent.

CONCLUSIONS DEL DEBAT

Crec que com a síntesi he de dir que, la base de la relació entre CTSE no correspon ni a un determinisme tecnològic ni a un determinisme sociològic, sinó al seamless web, és a dir una perspectiva de teixit sense costures. (Miquel Domènech i Francisco Javier Tirado)

Què implica això? Doncs que tant en el determinisme tecnològic hard, com el soft, com en el determinisme sociològic, les idees que tenen es barregen entre elles, no podem dir que un és el que té raó veritable de ser i els altres no, ja que es tracta d’un tipus de relació entre CTSE a totes direccions i no de manera unidireccional com es defensa en el determinisme tecnològic (aspecte que he hagut de defensar jo en la postura verda del fil dels determinismes).
És important tenir en compte que darrere de tota tecnologia hi ha persones, ja que són aquestes les que la desenvolupen, però això és com allò de “l’ou i la gallina” que no sap què va primer. Tot i així, com he dit, és importantíssim tenir clar que darrera la tecnologia hi ha una part humana. Hem de tenir en compte però que darrera de les noves tecnologies es mouen molts diners, i no totes les persones tenen el poder adquisitiu per poder-hi accedir, ja sigui per la ubicació (lloc on viuen) o perla manca de diners i aleshores entrem dins d’una nova modalitat de discriminació.